Консультации для родителей

Духовно-нравственное воспитание младших дошкольников по программе «Социокультурные истоки» через проектную деятельность.

Воспитание семейных ценностей.

Что может быть семьи дороже?
Теплом встречает отчий дом,
Здесь ждут тебя всегда с любовью
И провожают в путь с добром!

Отец и мать, и дети дружно
Сидят за праздничным столом,
И вместе им совсем не скучно,
А интересно впятером.

Малыш для старших как любимец.
Родители - во всём мудрей,
Любимый папа - друг, кормилец,
А мама ближе всех, родней.

Любите! И цените счастье!
Оно рождается в семье,
Что может быть её дороже
На этой сказочной земле!

(Татьяна Бульковская)

Одно из основных направлений отечественной педагогики сегодня обращено к духовно-нравственным ценностям Российского образования и воспитания. Это направление в настоящее время наиболее перспективно, поскольку связано с восстановлением традиций, уклада жизни, исторической преемственности поколений, сохранением, распространением и развитием национальных культур и воспитанием бережного отношения к историческому наследию российского народа.

Программа «Социокультурные истоки» служит укреплению отечественных духовных ценностей, способствует защите культурного, духовного, нравственного наследия, исторических традиций и норм общественной жизни. Программа направлена на развитие духовно-нравственного стержня личности, укрепление семьи, создание доверительных отношений между детьми и родителями. Существенной особенностью программы "Социокультурные истоки" является непосредственное участие родителей в воспитательно-образовательном процессе по ее реализации.

Воспитание чувств ребенка с первых лет жизни является важной педагогической задачей. То, какие нравственные качества разовьются у ребенка, зависит, прежде всего, от родителей, педагогов и окружающих его взрослых, от того, как они его воспитают, какими впечатлениями обогатят.
В связи с этим я пришла к выводу, что воспитание без духовно-нравственной основы неполноценно.

Одним из направлений деятельности детского сада является - формирование духовно-нравственных качеств у детей дошкольного возраста. Задачи духовно-нравственного воспитания детей решаются интегрировано в ходе освоения пяти образовательных областей наряду с задачами, отражающими специфику каждой образовательной области.
Духовно – нравственное воспитание дошкольников реализуется в разных формах организации образовательного процесса.

Одним из эффективных методов в работе с детьми по этому направлению является метод проектов. Метод проектов основывается на интересах детей. Он предполагает творческий поиск, развивает исследовательские навыки детей, умение их ориентироваться в информационном пространстве. Процесс познания завершается реальным результатом – продуктом. Этот результат можно увидеть, осмыслить, применить в реальной, практической жизни.

Поэтому в практике своей работы я стала достаточно активно использовать данный метод, и хочу поделиться опытом своей работы в данном направлении. Метод проектов рассматриваю как основное средство духовно - нравственного воспитания детей. Он позволяет развивать познавательный интерес, формирует навыки сотрудничества, открывает большие возможности в организации совместной деятельности дошкольников, педагогов, родителей.

Цель работы: формирование у дошкольников духовно-нравственных ценностей в ходе реализации проектной деятельности.
Задачи, направленные на достижение поставленной цели:

- Воспитание у ребенка любви и привязанности к семье, близким людям, своему дому;

- Развитие интереса к народному творчеству, промыслам, традициям и обычаям людей;

- Развитие чувства ответственности и гордости за достижения России; уважения и симпатии к другим людям, народам, их традициям;

- Воспитание эстетических нравственных норм поведения и моральных качеств ребенка.

В ходе работы были реализованы следующие проекты: «Русская матрешка», «Семья – хранительница духовных и нравственных ценностей народа», «Быть здоровыми хотим!», «Чудо город – огород». Первым опытом для меня стала работа над проектом «Быть здоровыми хотим!».

Большую роль в реализации проектов играет привлечение родителей. Благодаря их участию в проектах у детей формируется чувство гордости, повышается самооценка, а у тех детей, чьи родители активно участвуют в жизни детского сада, наблюдается значительное продвижение в развитии. Значение семьи в формировании духовно – нравственного развития трудно переоценить. Привлекая родителей к работе над проектом, я создаю в группе дополнительные возможности для раскрытия индивидуальных способностей их детей, выявления творческого потенциала всех участников проекта, расширения возможностей реализации проекта. Семья всегда стоит на первом месте у каждого человека.

С целью изучения семьи, выяснения образовательных потребностей родителей, установления контакта с её членами, для согласования воспитательных воздействий на ребенка семьи и детского сада, появилась идея: создать проект «Семья – хранительница духовных и нравственных ценностей народа».

Цель проекта: Формирование духовно – нравственных качеств личности через приобщение детей к семейным традициям и ценностям.
Задачи проекта:

- вызвать положительные эмоции в беседе о семье, развивать умение выражать свои чувства (радость, нежность);

- продолжать знакомить детей с понятиями «семья», «имя» и «фамилия»;

- воспитывать у детей любовь и уважение к членам семьи, учит проявлять заботу о родных людях;

- способствовать активному вовлечению родителей в совместную деятельность с ребёнком в условиях семьи и детского сада;

- привлечь родителей к установлению в семье правил, норм поведения, обычаев, традиций, т.е. потребность к формированию семейных ценностей;

- формировать и развивать у детей навыки исследовательской и творческой работы совместно с воспитателями и родителями;

- создать эмоционально благополучную атмосферу дома и в детском саду, где взаимоотношения между взрослыми и детьми построены на основе доброжелательности и взаимоуважении, где ребенок будет чувствовать себя желанным и защищенным.

В ходе работы над проектом дети и родители участвовали в разных видах деятельности.

Формы и методы работы с детьми.

Игровая деятельность: Сюжетно-ролевые игры «Семья», «День рождения», «Дочки - матери», «Маленькие помощники»; «Готовим обед для мамы»; Дидактические игры: «Кому, что нужно для работы», «Чьи детки?»
«Кто старше?», «Кто младше? », «Скажи, как тебя дома ласково называют?»;
Игры-драматизации по сказкам: «Теремок, «Репка».
Инсценировки: «Три мамы», «Сказка для мамочки».

Пальчиковый, кукольные театры.
Конструктивные игры: «Мебель для дома», «Строим дом»
Пальчиковые игры: «Три Катюшки» «Помощник»
Работа с крупами: «Поможем бабушке рассортировать семена для посадки»
Познавательное развитие: социальный мир «Права и обязанности в семье», «Моё имя», знакомство с профессиями родителей. Ребенок и окружающий мир: «Я люблю свою маму», «Дружная семейка».
Речевое развитие: составление творческих рассказов на тему «Моя семья», «Мой домашний любимец», «Как я помогаю дома».
Чтение художественной литературы на тему «Семья»: сказки «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка», «Гуси – лебеди», «Кукушка». Пословицы и поговорки, беседы, рассказы по картинке, разучивание стихотворений о семье. Продуктивная деятельность: рисование на темы «Моя семья», «Мамин портрет», «Мой дом». Изготовление подарков для мам, приглашений, открыток для членов семьи. Аппликация: «Дом, в котором мы живем». Взаимодействие с семьей: консультация «Использование дидактических и народных игр в духовно-нравственном воспитании ребёнка»; Родительское собрание «Роль семьи в духовно – нравственном воспитании ребёнка»;
- Создание мобильного мини – музея «Русская изба»;
- Конкурс семейных стенгазет «Генеалогическое древо»;
- Изготовление фотоальбомов «Моя дружная семья»;
- Семейный спортивный досуг «Мой весёлый звонкий мяч»;
- Заседание родительского клуба «Семейные традиции»;
- Семинар – практикум «Роль игры в духовно – нравственном развитии ребёнка»;
- Выставка проектов «Счастливый выходной день»
- Заседание родительского клуба «Семейные традиции»;
За время реализации проекта «Семья – хранительница духовных и нравственных ценностей народа» уровень сформированности положительного образа семьи у детей значительно повысился:
- Дети лучше узнают свои корни, узнают, что такое род, родословная, семья.
- В процессе работы над проектом я ближе познакомилась с семьями воспитанников, с их семейными традициями, особенностями семейного воспитания.

Благодаря этому проекту укрепились детско-родительские отношения, расширился кругозор и обогатился словарный запас детей.
Особенность этого проекта, на мой взгляд, в том, что вместе с семьей мы не только будем познавать и осваивать новое, но и будем активно трудиться и отдыхать в одной команде «Воспитатели – дети – родители», где родители превратятся из наблюдателей в активных участников жизни детей в детском саду. В итоге можем сказать, что повысилось качество семейного воспитания и ответственность родителей за воспитание своих детей.
И главный результат заключается в усвоении ребенком вечных ценностей: милосердия, любви к родным и близким, в стремлении его к добру.

Анализируя продукты детской деятельности, данные наблюдений, результаты бесед с детьми, опросов воспитанников, родителей можно проследить положительную динамику уровня духовно-нравственного развития воспитанников. Дети овладевают необходимыми знаниями и представлениями о нравственных нормах и правилах поведения в различных ситуациях, могут дать нравственную оценку своего поведения и поступков других людей, могут видеть состояния других людей, проявлять отзывчивость, понимание, милосердие в соответствии с возрастом.

Проводимая работа способствует сохранению семейных ценностей, развитию интереса к ним, возрождению и укреплению традиций, благополучно влияет на позитивные отношения в семьях воспитанников, укреплению родительских чувств, повышению компетенции родителей в вопросах семейного воспитания, восстановлению преемственности семейных поколений, развитию чувства ответственности, взаимной заботы, помощи и уважения к своим родным и близким, происходит обмен опытом.

Консультация для родителей и педагогов на тему:

«О программе «Истоки.

Воспитание на социокультурном опыте».

«… Радостно и свободно глядит душа ребенка на мир, не думая извлекать из него пользу, … прежде всего и больше всего любуясь им, радуясь тому прекрасному, что в нем находится» (В. В. Зеньковский).

Одно из основных направлений отечественной педагогики обращено к духовно-нравственным ценностям. Это направление в настоящее время наиболее перспективно, поскольку связано с восстановлением традиций, исторической преемственности поколений, развитием национальной культуры и воспитанием бережного отношения к историческому наследию российского народа.

Духовно-нравственное воспитание подрастающего поколения эффективно осуществлять в дошкольном детстве, когда ребенок еще всецело открыт, когда закладываются базовые качества личности, то есть происходит процесс накопления ребенком социокультурного опыта в виде чувств, отношений, знаний, умений и т.д. ДОУ на современном этапе активно решают задачи по духовно-нравственному развитию личности дошкольников, но ведущую роль в еѐ становлении играет семья, ведь именно в семье благодаря примеру взрослых ребенок приобретает, первый социокультурный опыт, к сожалению не всегда положительный. Поэтому, актуальной становиться задача объединения усилий дошкольного образовательного учреждения и семьи для успешного духовно- нравственного развития и воспитания ребенка-дошкольника. В современной педагогике эту задачу позволяет решить программа «Истоки» и «Воспитание на социокультурном опыте» («Социокультурные истоки») для дошкольного образования, способствующая возрождению многовековых традиций России. Программа предполагает тесное сотрудничество и

взаимодействие ДОУ с семьей.

Содержание программы составляют ценности культуры:

мудрые пословицы и умные с хитрецой загадки, хороводные игры, песенки и потешки, торжественные былины, поучительные сказы и сказки, лучшие образцы литературных текстов классиков русской литературы, картины наших выдающихся художников, музыкальные произведения русских композиторов, родная песня и народная игрушка, помогают дошкольникам лучше понять и принять ценности родной культуры.

Программа успешно реализуется во многих регионах России (Н: г.Вологодская область, г.Екатеринбург).

Программа «Социокультурные истоки» для дошкольного образования реализует позволяет:

Создавать условия для активного приобщения воспитателей, воспитанников и их родителей к базисным социокультурным ценностям российской цивилизации;
Развивать социокультурную основу личности, начиная с дошкольного возраста;

Обеспечивать единство умственного и эмоционально-нравственного развития дошкольника;
Создавать единый союз между ДОУ и семьей в воспитании и развитии ребенка, повышать педагогическую культуру родителей;
Интегрировать знания об окружающем мире, в котором живет и развивается ребенок, формировать опыт его целостного восприятия;

Воспитательная программа для ДОУ «Социокультурные истоки»

разработана для четырех возрастных групп:

Младшая группа (3-4 года)
Средняя группа (4-5 лет)
Старшая группа (5-6 лет)
Подготовительная группа (6-7 лет).

Воспитательно-образовательная программа «Социокультурные истоки» с детьми и родителями реализуется педагогами ДОУв свободное от занятий времяв течение всего учебного года.

Принцип построения программы «Социокультурные истоки» для дошкольного образования обусловил следующие этапы освоения курса:

в младшей группе (3 -4 года )

формирует понятия: Слово, Образ, Книга (работа строиться на основе русских-народных песен, хороводов, игр, потешек, сказок, стихов и т.д.).

В средней группе (4 -5 лет) происходит первоначальное знакомство с истоками наиболее близкой ребенку социокультурной среды и деятельности человека в ней;

В старшей группе (5 -6 лет) обращается внимание на истоки ценностей внутреннего мира человека (вера, надежда, любовь, мудрость…);
В подготовительной группе (6 -7 лет) осуществляется первоначальное ознакомление с истоками русских традиций, базовых социокультурных ценностей российской цивилизации.

В течение месяца воспитатель планомерно организует работу с детьми и родителями. Работа осуществляется через разные виды деятельности: беседы, игры (музыкальные, подвижные, сюжетно-ролевые, дидактические и

т.д), художественное чтение, изобразительную, музыкальную, театрализованную, эколого-познавательную, трудовую, конструктивную, физкультурно-оздоровительную деятельность. Большинство занятий (итоговых мероприятий) носит интегративный характер.

Вся деятельность по программе позволяет эффективно решать задачи духовно-нравственного воспитания и речевого развития детей, то есть происходит обогащение и активизация словарного запаса, развитие монологической и диалогической речи. Вся деятельность в течении месяца является предварительной работой к итоговому мероприятию (занятию), которое рекомендуется проводить в последнюю неделю месяца. Таким образом, программа предполагает 9 итоговых мероприятий (занятий) в год в каждой возрастной группе.

Содержание программы «Социокультурные истоки» и предполагаемые способы взаимодействия выстроены с учетом возрастных особенностей детей дошкольного возраста и усложняются постепенно.

Существенной особенностью программы ««Социокультурные истоки» является тесное взаимодействие педагогов с родителями, семьей, а именно непосредственное участие родителей в подготовке и проведении итоговых занятий (мероприятий). Активное взаимодействие с ребенком в условиях ДОУ, возможность наблюдать опыт, имеющийся у других родителей, позволит взрослым приобрести новые способы общения с детьми и корректировать собственное поведение.

Деятельность с детьми и родителями в рамках программы строиться с помощью активных форм обучения:

--- ресурсный круг

---работа в паре

--- работа в микрогруппах.

Такие формы взаимодействия способствуют приобретению всеми участниками воспитательного процесса коммуникативных и управленческих навыков.

Проведение ресурсного круга в начале занятия помогает педагогу присоединится к опыту детей и в соответствии с этим начать беседу, активизировать имеющиеся у детей опыт и знания. Для успешного проведения ресурсного круга необходимы следующие условия:

-вводная беседа, как подготовка к восприятию изучаемой темы;

комфортная остановка;
найти угол зрения, при котором обыденное становиться удивительным, что позволяет заинтересовать, поддерживать интерес, привлечь внимание, и стимулировать работу детей и взрослых;

-любое мнение должно быть выслушано, принято.

Например: младший возраст – «Образ света» - ресурсный круг «Позови солнышко» (с использование игрушки-солнышко), дети рассказывали потешку о солнышке передавая игрушку друг другу.

Старший возраст: тема «Радость послушания». Дети сидят полукругом, и перечисляют правила послушания, кладя свою ладонь на колено другом ребенку (можно использовать платочек).

Одной из самых сложных форм обучения считается работа в паре. В младшем возрасте работа в паре происходит между ребенком и взрослым и только со средней группы начинается обучение работе в паре между детьми. Например: младший возраст «Образ свет» работа в паре происходит между ребенком и взрослым (т.е. мамой) – ребенок читает маме потешку о солнышке, а мама записывает еѐ в тетрадь (стр. 19).

Эффективным средством формирования системы духовно-нравственных ценностей и высоких нравственных чувств у детей и их родителей являются книги для развития детей 3 – 7 лет. В них заложена основная предварительная работа с детьми и родителями по подготовке к занятиям по программе. Структура книг имеет определенную последовательность. Каждая из книг серии начинается с обращения к родителям, поскольку именно родители являются первыми педагогами своего ребенка. В этом обращении раскрывается смысл важнейших духовно - нравственных категорий и ценностей, заложенных в программе. Обращение к родителям заканчивается народными пословицами, поговорками и меткими изречениями. Книги обращены к семье в первую очередь. Основная задача здесь – организовать эффективное взаимодействие между родителями и детьми.

Центральное место в книге занимает сказка, сказ, былина, фрагменты произведений классический или житийной литературы. После текстов в книгах помещены вопросы и задания к ним. Народные игры, песенки, потешки, поговорки, пословицы, помещенные в книгах для развития, являются составной частью традиций народа, т.е. его духовного потенциала, формировавшегося на протяжении длительного времени. Фольклорные произведения возвращают детей к ценности родного слова, возрождают их генетическую память.

В конце каждой книги предлагается литература для дополнительного чтения. Это не случайные произведения. Их цель – помочь детям и взрослым глубже осмыслить традиционные ценности родного народа, расширить и обогатить познания и чувства, используя ресурс семьи.

Программой предусмотрено создание каждым ребенком (семьей) своего альбома по рабочим книгам, то есть в создании альбома должны принять активное участие родители, а также воспитанники старшего возраста. Создание альбома является своеобразным результатом совместной работы воспитателя, ребенка и родителей.

Также, конечным результатом программы «Социокультурные истоки» в ДОУ является:

Первоначальное освоение воспитателями, дошкольниками и их родителями системы социокультурных ценностей;
Развитие коммуникативных умений (умение слушать друг друга, выражать свое мнение, договариваться, приходить к согласию и т.д.)
Развитие управленческих способностей (способность осуществлять выбор на основе нравственных ценностей, целенаправленно действовать и достигать результатов).
Развитие речевого взаимодействия (увеличение количества и объема высказываний);
Развитие мотивации к общению у детей и взрослых (увеличение числа позитивных контактов);
Создание предпосылок для успешной адаптации ребенка в начальной школе.

Таким образом, программа «Социокультурные истоки» формирует гражданскую позицию детей и их родителей, воспитывает у них чувство любви к своему Отечеству. Чувство любви к Родине является духовной ценностью, определяющей жизненный путь человека, проясняющей его смысл. Только через испытание великого чувства любви к Отчизне воспитывается патриотизм.